生命教育总结篇1
关键词：小学；德育；兴趣
小学教育阶段是学生初步形成世界观、人生观、价值观的启蒙阶段，教师的德育质量则直接影响着小学生的个性发展。由此可见，在小学阶段实现道德教育的高效性尤为重要。下面，笔者从考虑小学生的实际需求、采用多种方式展开德育、注重及时总结教学经验三个方面，讨论小学德育高效展开的具体策略。
一、考虑小学生的实际兴趣
很多教师对德育存在认知误区，他们认为宣扬共产党的优良传统、歌颂中国共产党的伟大等才是德育的最主要内容。然而，虽然这是培养小学生民族自豪感，使其成为合格的社会主义接班人的重要内容，但是由于现在的小学生受到生活环境的影响，他们对这些革命情感的感受并不深刻。如果教师一味地将这些内容一股脑地倒给学生，只会让小学生“左耳朵进，右耳朵出”，显而易见，教学效率缀跚饔谖扌АP生十分单纯，他们的喜好也直接决定着他们从事某项互动的效率与质量。因此，实现高效德育的第一步，便是教师要考虑小学生的兴趣，使其“乐学”。为了让小学生了解中国共产党为建设新中国所付出的努力，使其了解这些革命战士的英雄事迹，我让学生利用网络与电脑，搜集了一些与革命相关的影视作品、文字资料。同时，我还让他们利用自己的周末，拜访一些革命军人，或者是听家中的长辈讲述当时的革命历史。在调查活动结束之后，我会专门举办一次主题班会，让学生展示自己的调查结果，学生之间要交换信息。这个德育活动是让小学生讲述革命事迹与情感，他们的兴趣都被充分地激发出来了，所以教学效率很高。
二、采用多种形式展开德育
很多教师认为德育要依赖于“言传”，所以他们总是单调地为学生讲述德育内容。这就让很多小学德育课堂存在这样一种现象：教师在讲台上“吐沫横飞”，学生在讲台下昏昏欲睡。因此，教师应该采用多种形式，使德育教学变得丰富起来，以此提高教学质量。除了传统的讲述法之外，我经常就某个德育主题开展主题班会，还会就一些具有辩证性的德育题目展开辩论赛。如果是学生从未接触过或者是了解不深的德育内容，我会让学生提前做好课前准备，了解这个德育内容是讲什么，我们应该通过德育活动接受什么样的熏陶，我们又要为此做出什么样的改变等等。但是，不管是哪种形式，我都十分重视学生的看法，了解他们是否有主动参与的心理倾向。比如，在一次“给同学起绰号对吗”的德育中，我让学生自由分成两派，对这个主题展开辩论。有一部分学生认为，给同学起绰号并无恶意，只是为了表示亲近，所以这个行为并没有对错之分；另外一部分学生认为，不管是出于善意还是出于恶意，我们都不应该给同学起绰号，因为每个同学都有自己的名字，绰号不仅不能够表示亲近，还很可能会让当事人受到心理伤害。学生根据自己的论点进行了辩论，并且在辩论过程中提出了一些十分有力的论据。在辩论中，每个学生的思维都处于高度活跃的状态，并且由于绝大部分学生都亲自参与，所以这个德育活动也实现了高效。最终，学生一致认为，不管怎样，即使是善意的绰号，也应该经过当事人的许可。
三、注重及时总结教学经验
任何教学方法都有利有弊，任何教学活动都有长处与不足。在实施德育教学时，教师要注意及时总结教学经验，分析某个德育活动的优势，对这部分予以保留；正视德育活动的缺点，在下一轮德育中避免同样的错误出现。做好及时总结，能够使小学德育教学遇到的问题越来越少，从而保证整个教学活动越来越高效。每次活动结束之后，我都会对这个活动的教学过程进行总结，反思自己是否为学生留出了足够的思考时间，学生在整个活动中的表现是否足够积极，学生对这个活动是否有参与兴趣等。不仅如此，我还会在活动结束之后，观察学生的行为是否会发生改变。
总而言之，德育是小学教育阶段最重要的内容，教师一定要重视德育工作，优化德育教育质量，帮助小学生形成健康的人格与品质。在展开德育的过程中，教师要注意考虑小学生的实际情况，重新整合德育内容，激发小学生的兴趣；教师要采用多种形式展开德育活动，转变传统的单一教学模式，使小学生真正参与到德育活动中，从而陶冶他们的情操；教师要注重及时总结教学经验，及时根除“病症”，使德育工作走向正规与高效。
参考文献：
生命教育总结篇2
［关键词］中国共产党马克思主义思想政治教育
百年大计，教育为本，德育为先。为了改变旧中国贫穷落后的面貌，中国共产党自成立起就把发展教育事业，提高中华民族的思想道德素质作为奋斗目标，不断推动思想政治教育的改革和发展，开辟了一条中国特色社会主义思想政治教育的发展道路。几十年来，中国共产党思想政治教育事业经历了三大时期、六个阶段的发展历程，实现了四次重大历史性转折并坚持了一条主线，取得了巨大的成就，但是仍任重而道远。［1］本文主要从建党初期，党的思想政治教育的开端及其理论体系的形成切入，深化学习中国共产党思想政治教育史，进一步掌握思想政治教育发展的规律。
一、马克思主义在中国的传播和思想政治教育的开端
1.马克思主义在中国的传播
十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。中国先进的知识分子以高昂的革命热情传播马克思主义，、陈独秀、等深入到劳苦群众中开办工人夜校和劳动补习学校，教工人学习文化，宣传马克思主义，促进了马克思主义与工人运动的结合，诞生了中国共产党，为党的思想政治教育奠定了组织基础。中国共产党在成立前后大力开展思想政治工作，中心任务是开展工人运动，发展党团组织，发动工农群众投身于反帝反封建的新民主主义革命，成为党的思想政治工作的开端。
从19世纪40年代末到20世纪初发生的前夜，在将近70年的时间里，中国人探索救国救民的真理，只有两种可供选择的思想武器：封建主义和资本主义。封建王朝对外国侵略者的屈服，宣告了封建社会的正统思想不可能成为团结御辱的有力武器。此外，帝国主义不允许中国独立和富强，资本主义方案在中国也行不通。这时，俄国十月革命的胜利，建立了第一个社会主义国家，给全世界无产阶级和一切被压迫人民、被压迫民族指明了争取解放的道路。十月革命为中国人民提供了新的、在封建主义和资本主义之外的第三种选择，即社会主义。
在中国正确地传播马克思主义、热情地讴歌十月革命的第一人是。1918年，先后发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》和《布尔什维克主义的胜利》，阐述了几个问题：一是初步运用马克思主义的观点分析第一次世界大战的起因和结局，揭露帝国主义的本质；二是通过对法、俄两国革命进行比较，介绍十月革命和布尔什维克主义；三是把十月革命与人类历史发展的总趋势联系起来考察，号召中国人民迎接新的斗争。的这三篇文章，表明他已经迈出资产阶级民主主义的门槛，进入科学社会主义的广阔天地。这既代表了中国先进分子对十月革命以后世界形势的正确判断，也标志着中国人接受马克思主义的开始。
陈独秀是又一位有很大影响的马克思主义传播者，他被公认为的“总司令”。陈独秀对十月革命的研究和对中国社会改革方案的探索产生了很大影响，被誉为“知识界领袖”“新思潮明星”和“政治革命先驱”。在他的主持下，《新青年》成为中国传播新思想的主要阵地。
2.中国共产党思想政治教育的开端
1920年3月，共产国际代表维经斯基等一行到北京，经介绍去上海会见陈独秀，酝酿在中国建党。8月，中国共产党发起组在上海成立。1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，通过了党的第一个纲领和决议。中共一大的纲领和决议初步确立了思想政治教育的指导方针：第一，规定了思想政治教育的根本目的；第二，指出了党的宣传工作的重要性；第三，提出了加强对工人运动领导的措施；第四，培养和吸收工人骨干入党。中共一大作出的一系列决定，使党一开始就把马克思主义作为自己的指导思想，从而为后来党的思想建设和组织建设奠定了良好的基础。为了调动各方面的积极性，早期共产主义知识分子通过多种有效途径开展思想政治教育，如创办工人刊物、创办书社、开办文化补习学校、建立青年和妇女组织等。这些宣传和组织活动，直接推动了党领导下各种群众运动的发展，为革命高潮的到来做了准备。
建党之初，中国共产党在传播马克思主义思想、领导工人运动、发动农民运动和军队建设领域，都广泛开展了思想政治教育工作，有成功的经验总结也有失败后的血的教训。但无论成功和失败，新生的中国共产党都积累了一笔厚厚的财富，为党后期带领全国人民取得中国革命的最终胜利奠定了坚实的理论和实践基础。［2］
二、思想政治教育理论体系的形成
1.“古田会议”
1929年，主持召开古田会议，解决了在长期分散的农村游击战环境中，在农民和小资产阶级占主要成分的情况下，如何保持党和红军的无产阶级性质的根本问题。《古田会议决议》是思想政治教育的第一个纲领性文献，成为党的思想政治教育形成的标志。
《古田会议决议》（以下简称《决议》）共有九个部分：（1）纠正党内的不正确倾向问题；（2）党的组织问题；（3）党内教育问题；（4）红军宣传工作问题；（5）士兵政治训练问题；（6）青年士兵的特种教育；（7）废止肉刑问题；（8）优待伤兵问题；（9）红军军事系统与政治系统关系问题。《决议》规定了红军的任务及其与剥削阶级军队的区别，规定了以马克思主义克服非无产阶级思想，规定了加强红军思想政治工作的措施和方法。这些生动实际的内容和方法，既是对红军创建两年多来思想政治教育工作经验的总结，又为后来进一步开展思想政治教育指明了方向。其基本精神是抓住党内无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾，着重从思想上、政治上加强党和军队的建设，因而是一个伟大的建党、建军纲领。
《决议》的学习和贯彻收到了明显的效果，具体表现为：一是政治工作逐渐向正规化、制度化发展；二是各级党组织结合实际制定了一系列政治工作制度。《决议》是人民军队建设史上的一个里程碑，也是党的思想政治教育的一个纲领性文献，从理论和实践上奠定了人民军队政治工作的基础，成为党的思想政治教育理论形成的标志。其意义在于：第一，创造性地解决了在农村游击环境中怎样建设无产阶级政党的问题，特别是“从思想上建党”的提出，成为中国共产党的创举和党建思想的一大特色；第二，红四军中的非无产阶级思想得到清算，井冈山斗争以来的历史经验得到系统的总结，为红军的健康成长指明了方向。
《决议》作为党的历史上一个纲领性文献，及时发现我党我军存在的各种问题，并予以纠正，是中国共产党和红军建设史上的一次十分重要的决议，它给党的建设和思想政治教育工作带来了深远的影响。［3］
2.思想政治教育“生命线”地位的确立
思想政治教育是一切工作的“生命线”，这是党在总结长期革命斗争和建设实践经验基础上作出的马克思主义的科学论断。为了总结红军政治工作的经验教训，确定粉碎第五次“围剿”形势下战时政治工作的指导方针和基本原则，总政治部于1934年2月在红色首都瑞金召开了红军全国政治工作会议。王稼祥作了总结发言。在总结经验的基础上，他提出了一系列重要的政治工作的指导方针和原则，如阐述了“政治工作是红军的生命线”的科学论断，从根本上确立了政治工作在革命军队中的地位和作用，提出了思想政治教育的三原则：要从战士的切身问题说到长远问题、要从现在的问题说到历史的问题、要从具体问题说到抽象问题，这是对思想政治教育经验的总结等。“生命线”是对政治工作地位和作用的形象比喻和科学概括，长期以来，中国共产党一直用“生命线”来形象地表达政治工作在党的事业中的地位和作用。
红军第一次全国政治工作会议的召开，对加强与改进红军的政治工作具有深远的指导意义。“政治工作是红军的生命线”这一论断符合马克思主义的基本原理和中国革命斗争的实际状况。具体地说，“生命线”具有服务、保证、结合三个方面的科学内涵，即政治工作要服从服务于党的纲领、路线和党的中心任务，要保证部队战斗力的提高，要结合军事工作和各项任务一道去做。红军第一次政治工作会议也正是从这些方面展开论述的。其次，“政治工作是红军的生命线”原则的确立，对进一步加强和改善红军的政治工作，发挥政治工作的优势，粉碎的军事“围剿”，具有重要的现实意义。
综上所述，思想政治教育理论的创立和形成与中国共产党的创建、发展是紧密相连的。因此，中国共产党思想政治教育史贯穿在中共党史的发展之中［4］，思想政治教育的发展与中国共产党的成长相依相伴［5］。对中国共产党的思想政治教育进行历史考察不难发现，思想政治教育是中国共产党的优良传统，也是中国社会的优良传统。党的思想政治教育理论来源于党在长期革命和建设实践中的经验总结，又反过来促进了党在各方面工作的开展。对党的思想政治教育开端及理论体系的形成研究，可以帮助我们深化对思想政治教育的学习，同时进一步掌握思想政治教育发展的规律。
参考文献：
［1］欧海燕，梁承兔.中国共产党思想政治教育发展历程探索［J］.湖南省环境生物职业技术学院学报，2011，（3）.
［2］王欣.建党初期党的思想政治教育工作研究［J］.党史文苑，2010，（4）.
［3］吴萌萌，曾羽，赵菊连.《古田会议决议》的思想政治教育价值述评［J］.凯里学院学报，2011，（5）.
生命教育总结篇3
实践中把这一坚定的理想和信念落实到我们的行动中，落实到我们的岗位上，牢固树立正确的人生观、世界观和价值观，时刻提醒激励自己。以下是为大家整理的学生党性教育学习总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
学生党性教育学习总结一
在西安铁路公安局的精心组织和安排下，我在延安参加了不忘初心牢记使命”党性教育培训班。通过参观梁家河、宝塔山、延安革命纪念馆、枣园杨家岭革命旧址、学习书院等地，领悟延安知青精神。现场聆听老师详细讲解和专题讲课，观看舞台情景剧红秀《延安延安》《延安保育院》等系列丰富多彩的教学活动。我深受教益，收获满满……
一幅幅珍贵的照片、一件件文物、一段段感人的故事，重现了延安时期的伟*历程，把我的思绪也拉回到了革命战争年代。重走延安路，让我触摸到了中国共产党的脊梁，感受到了延安精神的伟大。作为一名新时期纪委书记，必须以此次党性教育为契机，铭记初心，更加坚定信仰信念;传承精神，更加拥护党的主张;激发斗志，更加努力干好工作。必须以此次党性教育为契机，以身作则，廉洁自律，严格贯彻执行党规党纪，切实担负起全面从严治党、落实中央八项规定精神和从严治警的监督责任，推动党委主体责任落地落实。
学生党性教育学习总结二
感谢集团党委的安排，我们xx集团全体党员参加了此次党员教育周党性教育培训班。这次集中学习是一次凝心聚力的思想洗礼，更是一次为更好地推进集团各项工作和转型发展的加油充电”之旅。本次教育学习通过课堂教学、现场教学和座谈交流等多种形式，让我们有机会重温中国共产党的奋斗历程，传承红色基因，接受党性教育，更能发现自身的不足和明确今后努力的方向。通过这次教育学习，我对不忘初心、牢记使命”和守初心、担使命、找差距、抓落实”总体要求有了更深层次的理解和感悟。
第一、要学习革命先辈坚定理想信念、对党的事业无比忠诚的革命精神。我们现在的幸福生活来之不易，靠的是无数革命先烈坚定共产主义理想信念，靠的是无数革命先烈对党的事业无比忠诚，靠的是无数革命先烈不怕流血牺牲，敢于夺取胜利。我们要像无数革命先辈那样，对党的事业无比忠诚，在实践中把这一坚定的理想和信念落实到我们的行动中，落实到我们的岗位上，牢固树立正确的人生观、世界观和价值观，时刻提醒激励自己，不论昨天今天明天，都不能忘记自己作为一名共产党员的初心，一定要脚踏实地地完成自己的使命，确保自身的红色基因永不褪色。
第二、要学习革命先辈不怕困难、顽强拼搏的革命精神。中国革命是在极其困难的条件下开展的。但是，广大人民在党的领导下，不畏艰难，团结一致，以百折不挠的革命精神，战胜了难以想象的困难，取得中国革命的胜利。我们必须学习革命先辈们敢于斗争、敢于胜利的革命精神，始终保持昂扬向上的精神状态，不畏艰难，勇于开拓，善于创新，在集团转型发展的关键时期，能以不怕困难、顽强拼搏的精神，扎实的工作作风，全面做好改革、发展、稳定的各项工作，在集团总体发展战略规划的引领下，加快推动集团转型发展。只有这样，才能实现我们集团打造成为舟山群岛新区一流的国有企业”的发展目标。
第三、要学习革命前辈积极探索、勇于创新的革命精神。我们要把这次党性教育当作我们人生的一次新的起点，传承红色基因，将积极探索、勇于创新的革命精神落到实处，贯穿在工作当中。在集团党委当前开展的一抓一促”主题实践活动中，我们支部要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，紧紧围绕经营工作的重点、难点，团结带领广大干部职工不断完善自我、完善体制机制，秉承创新发展理念，积极融入市场，探索出一条适合我们公司实际的转型之路，为国企提质增效、增强核心竞争力注入源源不断的动力，努力为建设舟山群岛新区一流的国有企业而奋斗;我们党员要积极发挥先锋模范作用，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，在改革中守正出新，不断超越自己，拓宽眼界视野，勇于进行自我革命，靠实绩说话、以实绩立身，把我们集团建设得更加坚强有力。
我们党是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗发展壮大的。作为一名国有企业的党员干部，学习前辈的革命精神，就是要在推进企业发展中，不断加强理想信念教育，强化自身修养，树牢四个意识”，坚定四个自信”，坚决做到两个维护”，提升综合素养。我们一定要以更高的标准来严格要求自己、磨砺自己，不忘初心，牢记使命。在集团不断发展壮大的过程中，我们更应该与广大干部职工共同继承和发扬前辈们的革命精神，全心全意立足本职岗位，脚踏实地，努力工作，无私奉献，为实现让城市漂亮起来，让生活美好起来”的企业愿景贡献自己的力量。
学生党性教育学习总结三
参加公安局组织的不忘初心、牢记使命”党性教育培训班，我感到非常荣幸。在延安学习、参观、生活的5天，让我受益匪浅，感受良多。作为一名工作在基层职能部门的党员干部，我理解的不忘初心”就是要牢记个人理想的初心”，坚定作风扎实的决心”，坚持为民服务的衷心”。牢记个人理想的初心”。
我认为，要践行新时代中国特色社会主义思想，就是要结合当下对共产党员及公安工作的新要求，不断提升自身素质，崇尚节俭、以俭养德，发扬优良作风，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，始终坚持养心、养行、养作风，不断夯实团结民主、廉洁自律、勤政务实的工作理念，坚持为民服务的衷心”。
生命教育总结篇4
根据《关于开好“不忘初心、牢记使命”主题教育专题民主生活会、组织生活会的通知》（甘公交建党〔2019〕62号）的文件要求，为确保组织生活会的顺利开展，现结合BIM中心实际，制定会议方案。
一、指导思想
坚持贯彻新时代中国特色社会主义思想，学习领会在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议，中央政治局第十五次集体学习等重要讲话精神，按照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等规定要求，召开此次“不忘初心、牢记使命”主题教育专题组织生活会。
二、总体目标
通过召开此次专题组织生活会，围绕理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标，严肃开展批评与自我批评，解决支部存在的违背初心和使命的各种问题，引导党员同志勇担职责使命，焕发干事创业的精气神，推动领导班子进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，推动领导班子履职尽责、团结奋进，牢记初心使命。
三、会议主题
聚焦“不忘初心、牢记使命”这一主题，开展主题教育，解决支部存在的违背初心和使命的各种问题，突出力戒形式主义、官僚主义的内容，按照关于“四个对照”、“四个找一找”的要求，盘点收获、检视问题、深刻剖析。
四、参会人员
BIM中心全体党员。
五、方法步骤
（一）会前准备
1.组织学习。由各党员自主学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，学习领会在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心，牢记使命”主题教育时的重要讲话，学习贯彻对国有企业的重要批示精神和党中央、省委决策部署，认真学习党章、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》及省委和集团党委关于民主生活会和组织生活会的有关要求，提高思想认识，打牢开好组织生活会的思想基础。
2.开展谈心谈话活动。紧扣“不忘初心、牢记使命”这一主题，支部书记找各位党员及BIM中心技术骨干谈心谈话，沟通思想、交换意见，谈心谈话既要谈自身差距，又要谈对方不足，把问题谈开、把道理谈透、把思想谈通。
3.梳理检视问题。领导班子对在学习研讨中查摆出的问题、对照党章党规找出的问题、谈心谈话指出的问题、对一些工作考核中反馈的问题和尚未整改到位的问题等进行系统梳理汇总。并根据查找出来的问题撰写检视剖析材料，明确努力方向和整改措施。
4.严肃开展批评与自我批评。党员同志要敢于进行批评和自我批评，主要负责同志代表班子做对照检查，带头开展自我批评，深刻查摆主题教育检视的问题，相互批评要敢于直言，提高相互批评的质量。
5.抓好问题整改。抓好专题民主生活会和组织生活会后的问题整改，巩固主题教育的成效。同时对查找出来的问题进行整改，落实整改责任，将整改工作扎扎实实落到实处。
（二）召开专题组织生活会
生命教育总结篇5
关键词：生命教育；实践活动；融合发展；发展方向
1.生命教育在中小学生素质教育实践活动中的渗透
（1）以生活实践活动为基础开展生命教育渗透过程。其开展的目的在于通过实践活动使学生的内心受到启发，进而对学生自身能力培养及发展产生积极的影响。然而实践活动的开展应立足“以生活为本”的教学理念进行有效实施，使学生通过生活影响自身思维以及行动，促使学生自身素质的全面提高，这是新时期中小学生素质教育开展的根本。在实践活动中，将生活元素进行有效搜集并加以充分的研究，总结出生活与生命之间存在的必然联系，从而带动学生树立珍惜生命且创造生命价值的观念，为生命教育的有效开展奠定基础。
（2）结合学生身心发展“差异性”对学生进行生命教育。中小学生身心发展具有一定的不同，同一阶段的学生之间身心发展过程也会存在相应的“差异性”。然而在素质教育实践活动开展过程中，对于学生之间存在的具体差异应进行充分的观察，确保素质教育实践活动对学生生命教育渗透过程具有较强的“针对性”，使学生自身生命意识能够得到普遍提高。由于学生身心发展不同的特点所在，对于生命的认识角度也会存在一定的不同，所以进行生命教育渗透也应结合不同基础展开，使学生逐渐认识生命、感受生命价值，最终创造生命价值。
（3）转变传统实践活动模式对学生开展生命教育渗透。中小学生传统实践活动开展模式主要是以课堂形式为主，学生与社会及生活接触过程较少，很难感受到生命的意义所在。在当代教育发展过程中，对于学生实践活动开展模式提出了新的要求，让学生参与到社会生活当中，体现生命存在的意义和价值已经成为实践活动开展的必然趋势。对于学生生命教育的渗透也会产生积极的影响，使学生能够珍惜生命、超越生命最终将生命的价值体现逐步“最大化”。有利于教师对学生进行生命教育的渗透，为学生正确生命价值取向的形成创造良好的“保障性”条件。
2.新时期中小学生素质教育实践活动发展新方向
（1）有效运用“以人为本”的教育思想开展中小学生生命教育。“人本理念”是中小学生素质教育实践活动生命教育开展的重要思想，也是立足学生发展角度对学生进行有效生命意识培养的核心理念。在此之中应将“人本理念”进行充分运用，这样学生在接受生命教育过程中才能够体会生命的意义所在，实践教育活动的特点在于通过实践过程让学生能够产生足够的兴趣，对学生的感受过程打下更为深刻的印记。而“以人为本”的有效运用则是对学生整体进行有针对性的教育过程，使每一个学生都能得到启发，实现生命教育在学生素质教育实践活动中的价值。
（2）培养学生意志品质，促进素质教育实践活动融入生命教育。生命教育的最终目的在于使学生能够创造生命价值，且逐渐超越生命价值。对于学生意志品质的培养过程就显得尤为重要，同时也是学生探索精神培养的关键所在。素质教育实践活动对学生意志品质的培养具有一定的优越性，通过探索实践活动对学生意志品质进行积极培养，并且结合探索实践活动对学生进行生命教育过程，这样的实践活动开展具有科学价值，也是对学生生命意识进行不断探索发展的根本环节。
（3）转变传统素质教育实践活动方式，提高学生“生命意识”。在素质教育实践活动过程中，活动方式的转变主要在于对组织形式以及活动环境进行不断的探索与创新，从而不断提高学生参与的积极性，为学生“生命意识”的形成提供有力保证。可以将“生活体验式”教学模式以及“课外探索”教学模式加以充分运用，在此之中对学生开展有效的生命意识渗透过程，从而使学生在“参与”与“体验”过程中体会到生命的重要性，进而使学生形成正确的“生命意识”。
总之，生命教育与中小学生素质教育实践活动的相互融合，对学生素质教育过程可以起到一定的帮助作用，对学生正确的生命意识以及生命探索过程的形成产生重要影响。
参考文献：
[1]余强，邹芳.在实践中体验生活与生命――群体综合实践活动课程建构的实践与思考[J].人民教育，2004（Z1）.
生命教育总结篇6
关键词：革命文化；大学生；思想政治教育；实现
一、深刻凝练革命文化中的大学生思想政治教育资源
准确把握革命文化的精神内涵，提炼革命文化中的大学生思想政治教育资源是进行大学生思想政治教育的前提。革命文化是在“血与火”的岁月中，中国共产党和中国人民在长期的革命斗争实践中形成的，并在建设和改革开放各个历史时期不断发展的，承载了对民族解放、人民幸福、国家富强、民族复兴的精神诉求，具有鲜明特色的“红色基因”，代表着一种独特的精神追求、精神品格和精神力量，是中国革命取得胜利的精神动力和文化支撑。从具体内容来说，中国革命文化是“物质文化、精神文明和制度文化的有机统一体，丰富发展于中国特色社会主义建设进程中，是马克思主义中国化的重要组成部分、是中华民族的宝贵文化财富。”[1]在新时代，革命文化是我们继续保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气所不可或缺的精神养料。在2018年的全国教育大会上强调，培养什么样的人，是教育的首要问题，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。革命文化作为一种优秀观念形态文化，在当代大学生思想政治教育中具有特殊的教育价值。
（一）牢牢把握革命文化的红色底色，激发大学生的精神气质
在多次会议、多个场合强调，“红色基因不能变，变了就变了质”、“我们的红色江山永远不变色”、“保证革命先辈们用鲜血和生命打下的红色江山代代相传”。可以说，红色是我们党与生俱来的一种精神品质，是一种对国家和人民的赤诚，是一种共产主义者大无畏的牺牲精神。当代大学生出生、成长在和平年代，没有经历革命战争年代的残酷，革命文化的学习可以让大学生体悟这种精神品质，更深刻的体会新时代美好生活的来之不易，激发大学生的精神气质。
（二）牢牢把握革命文化中的人民情怀，培育大学生的核心价值观
毛泽东同志面对新社会的需要曾经讲过：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。”具体到每一个共产党人，在炮火连天的革命年代，在为了祖国繁荣富强而热火朝天的年代，在为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而撸起袖子加油干的时代，很多人为了最广大人民的利益、为了中华民族的利益，时刻准备着在必要的时刻“舍生取义”。他们的理想就是实现国的富强、民主、文明、和谐，社会的自由、平等、公正、法治，每一个人的爱国、敬业、诚信、友善。“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力的重点。”[2]报告指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。加强革命文化教育，在大学生培育和践行社会主义核心价值观方面，有利于激发大学生的爱国热情，有利于丰富大学生的精神品格，有利于增强大学生作为社会个体的责任担当，符合报告中提出的“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”的要求。
（三）牢牢把握革命文化中的艰苦创业精神，坚定大学生的理想信念
党的提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。围绕坚持立德树人根本任务，对于理想信念，首先要坚定文化自信，“没有中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的底蕴和滋养，信仰信念就难以深沉而执着。”[3]革命文化在不同历史时期培育出的革命精神，如新民主主义革命时期形成的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，社会主义革命、建设和改革时期形成的雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、抗战救灾精神等，都是革命文化的直接呈现，体现了中国共产党带领人民艰苦创业的奋斗历程。革命文化与新时代中国特色社会主义文化所强调的以爱国主义为核心的民族精神，有着一脉相承的价值追求，是大学生思想政治教育的生动教材，对于大学生坚定理想信念有着独特的教育意义。
二、准确定位当代大学生的群体特征
高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，加强和改进大学生思想政治教育，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。充分发挥革命文化的教育资源优势对于丰富大学生思想政治教育工作的内容、创新教育形式、提升教育实效性具有特殊的意义。革命文化要发挥教育价值必须与大学生自身的实际情况相结合，高校思想政治教育工作者要深入分析当代大学生的群体特征，做到教育内容、教育手段、教育载体的有的放矢，实现革命文化教育资源与大学生的有机结合。
（一）大学生代际特征明显
每一个时代的大学生都会被贴上标签，从“80后”“90后”到“00后”，每一代大学生的群体特征都成为思想政治教育研究的一个热点。对于任何一代大学生来说，大学都是一个重要的转折点，是一个人走向独立和成熟的关键阶段。总体而言，每一代大学生都有特定的群体特征且代际特征明显，这与社会环境的发展有关，与生活环境的熏陶有关，更与群体生活的方式有关。根据统计，2018年入学的大学生中有超过三分之二的是“00后”。随着“00后”大学生进入校园，并逐渐成为大学生群体的主体，革命文化教育需要重点关注这一群体。这一群体出生、生活在和平年代，身处中国迅速发展的时代，他们没有经历过革命战争年代的残酷，没有体会过新中国成立后的一清二白，也没有参与改革开放初期的艰苦奋斗，他们被称为“捧着手机的草莓青年”、“网络原住民”，“有个性也容易固执己见，有能力也难免不能抗压。”[4]革命文化教育契合了当代大学生的性格教育需求，在形式上需要进行更多地创新。
（二）侧重阶段性规划
在处理长远目标和近期目标这一“远和近”的关系时，大学生群体往往侧重选择近期目标这一阶段性规划。大学生虽然在知识学习上达到了一定的高度，但是由于一直生活在校园里、家庭里，与社会的直接接触总体偏少，不可避免的在人生视野、社会经验、心理特征等方面存在着不足，这方面的不足让大学生对人生缺少系统性的规划，大学生往往在这一对关系中选择“近”的一方，即具体的、阶段性的目标。对于部分大学生而言，宏大长远目标显得有些朦胧，让人摸不着、看不到，“活在当下”成为大学生的普遍追求，在人生的整体规划布局和长远目标确定方面缺少总体平衡。
（三）易于进行感性选择
大学生在思考问题方面渐趋全面和成熟，但是思考能力与社会实践的能力之间存在着一定的差距，将理论诉诸实践方面的能力有待提升。实践平台、实践能力的欠缺，以及缺少在社会“大熔炉”中的历练，使得大学生群体在情感和理性的选择中往往偏向于主观情感，结合社会体验不足。大学阶段是大学生人格不断完善、思想不断成熟的关键阶段，由于亲身体验的相对缺乏，对一些问题的实质判断更容易从主观情感的角度去思考，缺乏理性分析与实践验证。这也容易导致大学生的思想态度和行为模式受到外界的干扰较多，思想波动频繁，增加了进行感性选择的动因。
（四）文化诉求新颖多元
大学生所处的校园是一个开放多元的环境，大学生接触的文化内容也是形式多样。面对外来文化的涌入，大学生是一个关注能动性高、接受能力强的群体。“大学生涉猎的文化形式众多，单一的文化模式已经不能很好地吸引他们，需要多种多样的文化形式与文化模式来满足大学生丰富且多变的文化要求。”[5]除了追求多元化，大学生还追求文化的新颖化，大学生对于新的文化、文化的新形式、文化的新产品保持着较高的兴趣，而且敢于尝试。
三、革命文化教育融入大学生思想政治教育的四个结合
从目前的教育实践来看，革命文化教育在内容的说服力、手段的内化力、效果的转化力等方面还存在一定的问题。结合当前的时代特质、大学生的群体特征，高校要探索如何将革命文化有效融入大学生思想政治教育，使革命文化教育既有利于大学生接受，又能发挥好的教育效果，实现革命文化的育人价值。
（一）内化与外化相结合
将革命文化内化为大学生的思想态度和精神品格是革命文化发挥育人作用的关键一步，而内化的关键在于大学生对于革命文化的文化自信。强调，“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”[6]相对于其它三个方面的自信，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。文化自信，不仅可以将一种文化的内涵渗透在一个国家的政治、经济、社会等方面，对于一个人来说还可以渗透在其日常生活的思想态度、行为方式、生活方式、人生追求等方方面面。高校的革命文化教育要在提升大学生对于革命文化的自信与自觉上下功夫，只有发自肺腑的信赖与热爱，才会以饱满的热情去学习和接受。加强大学生的文化自觉与自信，首先要加强大学生对革命文化的主体认知，其次要注重革命文化精神与大学生情感的融合，再次要通过大学生的情感体验将革命文化转化为自我选择的意向。同时，注重通过日常行为的践行巩固革命文化内化的成果，加强对革命文化的理解，达到知行合一的效果。
（二）第一课堂与第二课堂相结合
革命文化教育在第一课堂中主要依托思想政治理论课的四门核心课程进行，即《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近代史纲要》《思想道德修养与法律基础》。在这四门课程中，具体的革命文化内容包含“新民主主义革命理论”、“继承和发扬中国革命”等内容，并且将夏明翰、方志敏、张思德等人物体现在教材中。全国高校思政政治工作会议后，将思想政治教育融入课程教学的“课程思政”迅速发展，为革命文化在第一课堂的呈现提供了更宽阔的舞台，除了思想政治理论课，其它理学、工学、农学、医学、艺术学等学科都可以将革命文化融入其中，拓展了革命文化教育课程载体，丰富了革命文化教育的典型事迹和人物形象。同时，高校的学术活动阵地（研讨会、报告会、学术讲座、专题学习、思政刊物）、课外活动阵地（社会实践、社团活动、文艺活动）等第二课堂，以学生主动、形式灵活、新颖多样、符合大学生需求成为吸引大学生广泛参与的重要课堂，第二课堂要融入革命文化教育资源，且发挥学生在第二课堂的积极性和主动性，通过第二课堂使大学生变革命事迹的“参观者”为“参与者”，变红色故事的“倾听者”为“讲述者”，变革命文化的“学习者”为“传播者”，让大学生主动融入革命文化的物质载体、环境载体之中，使革命文化入脑更入心。
（三）教师教育与朋辈教育相结合
在教育的主体方面，教师由于在理论素养、知识储备、社会阅历等方面具有一定的积累，对于革命文化能够进行系统的阐释，有利于大学生全面系统的对革命文化进行认知。结合大学生的成长特点和群体特征，朋辈教育具有特殊的效果。朋辈教育是指通过朋辈群体所进行的教育，通过身边的人讲述身边的事，使得教育更有说服力和感染力，提升教育效果。同龄人教育同龄人，更能引起大学生的共鸣。由于最初孕育革命文化的时代一去不复返，无论是时间还是空间，都不能让大学生身处当时的革命岁月，这就使得大学生对于那时的记忆呈现出一定的代际递减现象，时间越是久远，记忆就越容易模糊，对革命文化的认知就愈发空洞。教师教育通过理论讲述和现代技术手段可以再现孕育革命文化的历史现实，朋辈教育则可以结合自己身边的案例传递更为细腻的情感和体验，两者的教育结合可以弥补单一教育主体所带来的缺陷。
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